附：活动简况
三维语感一枝花，审美阅读吐芳华
2017年12月26日苏州高新区杨宇学名师工作室成员集中学习研讨活动在苏州外国语学校成功举行。本次的活动主题为案例研修式教师专业发展（四）：英语审美阅读---绘本教学课堂展示与研讨。
活动伊始，苏州外国语学校的两位骨干教师储爱华老师和崔小丽老师同时进行绘本阅读The giving tree的课堂教学展示。
储爱华老师授课中 师生互动
崔小丽老师授课中 观课教师听课中
课后，两位苏州高新区学科带头人支珍老师和顾建香老师分别对两节课进行教学点评。支珍老师认为，储老师注重学生思维能力培养，在每个环节都有启发式问题，同时能够将绘本中的小男孩和现实生活相联系，使学生能够产生情感共鸣。顾建香老师则非常欣赏崔老师对学生思辨能力的培养，格言、警句、谚语的使用恰到好处，增加了语言的输入量，同时，崔老师的板书也是一个很好的绘本。
顾建香老师做点评
然后由工作室主持人杨宇学老师进行更为深入的点评。杨老师提出了审美阅读的三个核心，即在阅读中审美（appreciation），在审美中阅读（evaluation），藉此提高学生的审美能力（judgment）。杨老师认为，两位老师的课各有特色，精彩纷呈。崔老师的课紧紧抓住了绘本阅读中的‘绘’，体现了情感美、语言美和创造美。开头的Brainstorming即已构建本课教学框架，把教学预设到人与自我、人与社会和人与自然的大课程观的高度，授课过程中抓住了绘本的五个“点”，即“陪伴”、“ 奉献”、“ 珍惜”三个要点，一个“归来”痛点，一个“升华”沸点，最后的主题拓展形成首尾呼应，情感冲击强烈，可谓“前面有多美好，后面就有多残酷”，是一部想象丰富、节奏感强、美艳惊人的文艺片。如果说崔老师的重点是‘绘’，那么储老师的重点就恰恰是‘本’，两者互为补充。储老师的课通过问题引领贯彻Reading is thinking的教学思想，以针对性的问题高效处理语言要点，以引导性的问题让图片“说话”，变无声为有声，以开放性的问题促进学生的深度思考，培养批判性思维能力和审美能力；图片选取十分用心，具有画面感和冲击力；人物、情节处理非常细腻，触动师生心灵，体现了审美阅读中的语言美、想象美和情感美，可以称得上一支逻辑严密、情感细腻、温婉动听、触动心灵的叙事曲。
杨宇学老师做点评
接下来，由三维语感教学法创始人、长江大学硕士研究生导师，湖北省荆州市教科院高中室主任陈勇老师做“《核心素养视角下的英语高效教学策略》——以三维语感教学法为例”的专题讲座。首先陈老师带领学员们就传统英语教学之“少慢差费”、“片面性”、“ 碎片化”等问题进行了反思。接下来提出了三维语感教学法的基本观点和做法。陈老师将教学诸要素分为语言、学生和环境三个维度，教师应整体设计英语教学的各个要素，形成系统化的高效教学方案。语言维度最重要的是培养学生的语感，语感强化是英语学习的捷径，具体可以通过朗读、背诵、重复、听读、循环阅读等学习方法，通过五种课型（听力课、阅读课、自主课、展示课、评价课）的有效整合设计更好地达成预设的效果。陈老师分别将几种课型的具体示例与各位成员分享，既有理论又有实践，大家感觉受益匪浅，收获满满。
陈勇老师做讲座
最后，杨老师归纳了陈老师的讲座给大家的几点重要启示：要创设大量的朗读和体验式学习活动；重复式英语教学是有效的教学手段；海量听读对输出的有效帮助；循环阅读与新阅读（从旧材料中重新汲取灵感和培养语感）的实用价值；通过学生展示提升任务阅读能力；教师不能局限于单一课型的研究，应该注重课型组合的研究等等。杨老师最后指出，陈老师的讲座给予大家的最大启示就是学校有学校的课程体系，学科有学科的教学体系，那么，大家教师个人就应该有自个人的教学体系。杨老师鼓励大家不断研究、实践和创新，逐步构建个人的教学体系，形成个人的教学风格！
杨宇学老师做最后总结
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杨宇学，1987年参加工作，本科学历，中学高级教师；
