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社会实践
五.研究性学习的引导策略
发布时间:2010-02-23 00:00:00  发布人:
1、学习组织的引导策略。引导的主要内容包括研究群体的学生组合,群体的大小规模,群体中不同能力学生的角色安排和群体的变动等。可以考虑以下策略:(1)兴趣相近者;(2)特长互补合作;(3)小组规模适中;(4)组织协调有合力;(4)允许人员流动。
2、选题立题与捕捉问题的引导策略。引导的主要内容包括所选的具体问题(课题)对自我(学习者主体)的研究可能性的估计和对社会价值的一般判断。以及对研究成果达成情况的基本评估等。但引导不能变成包办,可以安排学生群体之间开展选题交流,让学生个人分析自己的兴趣和特长,鼓励学生自主决定可以参与的研究学习的课题。
3、收集资料与寻求引导的引导策略。引导的主要内容包括对资料信息领域的了解和与一定课题相关的资料组成方面的基本常识,以及通过哪些渠道和途径可以了解这些资料信息等,即总体上掌握获取资料信息的基础方法。对于资料信息及其获取常识,可以向学生提示自己先列举所可以看到的资料类型,以及这些资料信息的分布特点,如:(1)图书目录常识;(2)统计年鉴类别;(3)专题报刊;(4)电子资料等。
4、分析资料与筛选信息的引导策略。引导的主要内容包括培养和树立相关资料的价值观和判断资料价值的一般方法,以及有关资料的分类分级技术等。从总体上说,要让学生逐步把握几个基本的资料价值判断原则。如:(1)针对性;(2)科学性;(3)先进性。
5、表达形式与成果反映的引导策略。引导的主要内容包括对课题成果最佳表现方式的选择,以及具体的表达方略的选择等。一种研究成果的最好表达方式,是相对的,应依据一定的课题内容,也要根据自己的特长和条件的许可来决定,是因事因时因人而异的,可以参考的方式如:(1)小论文;(2)图表;(3)模型;


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