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研讨活动
课题组活动记载表(1)(2012年3月)
发布时间:2014-10-29 00:00:00  发布人:章青

整合、优选、发展”教学实践策略研究》活动记载表(1

活动时间

20123

地点

三楼会议室

主持人

陈平

参加人员

章青、戚春志、杨宇学、赵  彦、徐贻林、于  其、卓冬梅、彭仁杰、丁益民、帖步霞

活动主题

1、新课标实施多年来进一步提高教学质量的措施,充分认识本课题的研究意义。

2、学习讨论《“整合、优选、发展”教学实践策略研究》

3、讨论优化本课题的研究实施方案

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、本研究的背景及选题的历程(陈平)

随着教育改革的不断深入,人们更加关注课堂,特别是课堂教学的的效率,如何转变教与学的方式,提高课堂教学的有效性已成为教育工编辑关注的焦点,高效课堂成为教师们的一种追求。

在目前的中学教学中,“老师教得很辛苦,学生学得很痛苦”的现象普遍存在,由于社会对学校有很高的希望值,这对教师就提出了更高的要求。面对新的教育理念和日新月异的教育技术,以及不断变化的学生,教师应该如何设计最优化的教学程序?在设计教学程序时需要考虑哪些教学要素?如何最大限度地促进学生发展?以达到提高课堂教学效率的目的,这些问题不得不引起大家的思考,在这种情况下,大家希翼在这方面进行一些探索,给大家提供一个基本的设计教学过程的程序。

二、研究意义的认识(陈平)

大家认为每一种成型的教学方法都有其显著的优点和略显瑕疵的局限,某一种教学模式不可能对某个学科的所有教学内容都合适,也不可能对所有的学生都合适,大一统的做法不利于学生各方面的发展,因而教学方法的筛选与优化组合是必须的。

三、理论学习(戚春志

(美)W·迪克 等著,庞维国 译《系统化教学设计(第六版)》(华东师范大学出版社),并将有关重要内容印发下来,课题组成员一起学习讨论,加深理解。

四、对研究方案的再思考(章青)

1、课题研究要立足于学生,重点关注学生发展要素,并进行深层次分析。

2、课题研究要立足于课堂教学,重点研究影响课堂教学设计的影响要素,优化教学过程一般策略。

3、课题研究要立足于整合,要结合教学内容、学生现状与发展目标、教师特点、教学环境等因素,设计适合自己学生的最佳的教学过程。

 

 

 

 

 

记录、整理:章青

 



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