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范志国概况
       苏州市名教师,高新区优秀教育工编辑,苏州市地学会理事。
       就职于江苏省苏州实验中学,中学地理高级教师,兼任高新区地理教研员工作。具有丰富的教育教学经验,成绩突出。2017年获“一师一优课”评比”部优”称号。多次进行省市级公开课的讲授任务,多次承担省、市级地理教师培训讲座任务,广受好评。发表论文多篇,主编、参编多部涉及中小学地理教学内容的专著、教材、教参、复习参考书籍。
 
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《教育心理学--理论与实践》读后感
发布时间:2018-05-12 10:27:40  发布人:

 《教育心理学--理论与实践》读后感

程俊雪

    暑假中阅读了由美国作家罗伯特·斯莱文编写,吕红梅以及姚梅林翻译的第10版《教育心理学--理论与实践》。这本书不仅有理论,还有大量的实践引导,对于像我一样刚刚工作几年的新手来说,很有引导意义,看了大有相见恨晚之意。

    有计划性的读了大部分的章节,认为书中内容还是具有很强的实践性的,对于刚出茅庐的人来说还是很有用的。读的过程中也做了笔记,像如何对待班级里捣蛋的学生,如何制定教学目标,如何验收教学效果,我认为最关键的还是在课上如何吸引孩子的注意力,提高课堂效率,使课程内容连接恰如其分,让学生保持兴趣。总之,书中说了很多,大到教学目标的制定,小到课堂点名。编辑把你未来可能遇到的所有问题都未雨绸缪的给你找到解决方法,具有一定得实践性和操作性。

    这本书较之其他教育心理学教材的优点甚多。首先有形而上的引导,全书能够显示出编辑的一种教育关怀。平等对待每一个学生,坚持多元化,不让一个孩子掉队。教师应该负起责任,应该成为批判的反思者,有意识地应用教育心理学的理论,实施有效的教学。好过国内一些教材,只是理论的堆积,没有个人情感;其次有形而下的操作,全书有大量的教学实例。不仅仅是为教师通过教师资格认证的缘故,基于非常具体的教育生活的细节,向大家展示教育智慧是怎么一回事。

然后是从全书的整个来看,既是教材,又是教学或者学习的过程。书中有很多自我检查和自我训练的部分,还有很多地方提供一些非结构化的没有明了答案的问题和读者讨论;最后是本书的缺点,也是优点。表面看部分地方分层混乱,甚至有堆砌之感,但事实上符合大家的思维习惯,有些重要的部分会提到较高一级标题来讨论,但处理较好,并没有太多不舒服的地方。不明了感觉混乱时的回去翻看就是了。国外的教材每每如此,表面看没有逻辑,但是能使大家紧跟编辑的思路,因为他确实有思路。而国内的教材每每故意讲秩序、层次、逻辑,标题的齐整,结果很多地方都是讲究好看硬凑上去的,损害了著作的品质

    教师是学生的心理辅导者,每一个学习的个体只能经历一次心理成长发展的过程,教师对其的影响是一生的。因此,我认识到教师必须要懂教育心理学、心理学,应了解不同学生的学习心理特点,选择科学合理的、适合本班学生的学习策略,并在上课过程中多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。教育影响未来,在新课程改革的背景下,一定要认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战,使学生的身心都能得到健康的发展。



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