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陈平概况
       陈平,男,中共党员。1963年5月9日出生,1981年考入苏州大学数学系,1985年8月大学毕业后开始教师生涯,现任江苏省苏州实验中学副校长、书记。
       陈平老师的职业生涯信奉和践行了三句话:教育技巧的所有奥妙是热爱学生;教学方式的最好呈现是发展学生;教师成功的最佳途径是学习与研究。
 
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寻找属于自己的句子
发布时间:2015-03-27 00:00:00  发布人:陈平
               
                 寻找属于自己的句子——“江苏人民教育家培养工程”纪实
                  来源: 中国教育报  日期: 2015-03-26  访问数: 229

   中国教育报3月16日9到11版专题报道我校陈平老师等50位第一期人民教育家培养对象。相关报道摘录如下:
(一)江苏省教育厅综合评价
      个性化教育教学改革实现了思想理念向实践行为的转换。教育思想只有转化为实践行为才能发挥其引领作用。每一位培养对象在凝练教育思想的同时,更为注重理念指引下的实践行为变革。陈平老师构建了以目标与内容、学情与师能、收获与发展为主要内容的三维动态课堂,形成了明确目标—研究内容—分析学情—整合教法—优化学法—追求过程优化的实践路径。
(二)南京大学文学院院长、博导丁帆教授评价
      无疑,从事理科教学的老师成为一个专业性很强的基础教育好教师并非难事,而让他们成为一个专业性的教育家却并不容易。作为教育家培养对象的中学二组组长的陈平,运用自己的教学经验和常识积累,从宏观的逻辑层面摸索与总结了数学教学的新方法:“对影响教学方法的要素进行分析与整合,基本明确每节课的教学要素构成,明确各种要素之间的关系,并且确定影响本节课的主导因素。对不同课型的研究,掌握不同课型优选教学方法的基本步骤与策略。对教学方法优选策略进行应用与再加工,争取产生具有引导意义和推广价值的成果。”只有具备了教学的整体观,才有可能具备一个教育家的基本素养,这才是大家培养工程的初衷。
(三)南京师范大学教授、博导周志华教授评价
      江苏人民教育家培养工程第一期学员即将毕业了,这几年来,他们在理论素养的提高、常识结构的更新、新的实践模式的建构等方面,有了非常明显的进步,5年来逐步形成了自己的教学风格。如数学特级教师陈平带领他的课题组,探索了各种数学教学方法合理使用的时机,总结出“整合、优选、发展”的教学实践策略“,成效显著。
(全文详见http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2015-03/16/node_2.htm)



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