今天是:
通知公告
陈平概况
       陈平,男,中共党员。1963年5月9日出生,1981年考入苏州大学数学系,1985年8月大学毕业后开始教师生涯,现任江苏省苏州实验中学副校长、书记。
       陈平老师的职业生涯信奉和践行了三句话:教育技巧的所有奥妙是热爱学生;教学方式的最好呈现是发展学生;教师成功的最佳途径是学习与研究。
 
专业论坛
信息技术应用引导培训高级研修班信息培训心得
发布时间:2014-12-30 00:00:00  发布人:金鑫
                         走上“智慧课堂”之路
                                 苏州学府中学  金鑫         2014-12-4
很荣幸能成为“苏州高新区教育信息技术应用引导培训高级研修班”的一名学员,在自己的学校倾听各位专家的报告,学习先进教师的微课设计,短短5天提升了自己对教学信息化的认识。
开班仪式上,大家校长作为学员代表向国家教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主任、东北师范大学理想信息技术研究院院长钟绍春教授提出了以下三个问题1、能否实现信息技术和教学过程相融合的从而是有效的、适切、灵活的“智慧课堂教学模型”的建立?2、能否实现在信息技术App支撑下运用“微课”方式对教学重、难点的突破?3、能否实现在信息工程支撑下的学生“健康、阳光、智慧”的成长?这三个问题的核心就是当前教育信息化与教学模型之间关系的问题。
对此,钟教授认为:教学模型最重要,教学模型决定教学效果,信息技术是对先进模型的支撑。两者的关系应该是革命性的融合。那么,什么样的融合是革命性的、如何实现革命性的融合、如何进行支撑革命性融合的信息化环境建设与应用。钟院长在随后的专题报告《信息技术支撑下的教学变革与创新——构建智慧课堂》中深入浅出谈了以上三个方面的问题。
   在学习中我领悟到在智慧课堂里,孩子们主动地个性地学习,会思考有创造,心情愉悦的完成学习任务,老师们能给予他们最好的引导和讲解,促进孩子们“健康、阳光、智慧”地成长。学生的智慧的生成需要自己经历过程、积累思维经验,过程包括发现、构想、抉择、评价、归纳,充分调动孩子深刻思考问题。这时,我就想到,大家学校实践的“思辨课堂”,这两者,目的一样,他们是孪生姐妹,具有高度统一。那么,这两种说法有区别,但实质一样的课堂,目前最核心的任务是什么呢?
   那就是建立“思辨问题库”。 “思辨课堂”在教学设计上强调“思辨问题驱动”,希翼设计出带有思辨色彩的核心问题来激活课堂从而促进学生的探究性、创新性学习能力的提高。简单地说,就是用“问题”引领思考,用“问题”展开辩论,用“问题”提升辨析能力。
   那么如何找到本节课上带有思辨色彩的问题呢?
   我想到陈平工作室大家一起参与的课题“整合、优选、发展”教学实践策略研究,大家可以运用“整合、优选、发展”教学实践策略来实现建立“思辨问题库”。此时,我融合钟教授的理论,陈平校长提出的“整合、优选、发展”教学实践,学府中学的“思辨课堂”,我越来越清楚的意识到一堂智慧的课路就在前方,从模糊到清晰。
   我想,先把教学智慧激发出来,大家再运用技术支撑,未来的教学会更好,大家的学生一定会“健康、阳光、智慧”的成长。
   


上一篇:从两个错误解答谈分类讨论思想的教学
下一篇:论文《高中数学课堂问题层递设计举隅》
版权所有:365bet手机版客户端 地址:苏州市高新区金山路72号
苏ICP备11038282号-1号 邮箱:szsyoffice@126.com
XML 地图 | Sitemap 地图