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陈平概况
       陈平,男,中共党员。1963年5月9日出生,1981年考入苏州大学数学系,1985年8月大学毕业后开始教师生涯,现任江苏省苏州实验中学副校长、书记。
       陈平老师的职业生涯信奉和践行了三句话:教育技巧的所有奥妙是热爱学生;教学方式的最好呈现是发展学生;教师成功的最佳途径是学习与研究。
 
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《教育信息技术应用引导》培训心得
发布时间:2014-12-08 00:00:00  发布人:丁宗国
    11月28日—12月2日,高新区文体局、教师发展中心诚邀东北师范大学理想信息技术研究院多位专家、研究员共聚苏州学府中学,为苏州新区各中小学、幼儿园的部分校长(园长)、主任及教师进行为期一周的“教育信息技术应用引导”培训,我以工作室成员及教务工作人员的身份,也有幸参加了此次培训。
    谈到此次培训的体会,在去培训之前,我对“幕课”、“微课”以及“反转课堂”做了临时包佛脚式的再学习,结合当下提倡的课程整合的有关观念,作了思考,带着一些不成熟的甚至错误想法,去参与本次学习培训。培训已在几天前结束,通过整整五天的培训,再加上几天的反思,使我对信息技术在课堂教学中的应用有了新的认识。现结合本人工作实际,谈几点个人认识。
    一、革命性融合
    教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主任、东北师大教授、博导、数字化学习首席专家钟绍春先生首先作了两场报告。他强调,教育部是决心进行“信息技术支撑教学”的变革了,原因有二,一是教育本身的需要,二是信息技术给社会各行、各业带来巨大变化,信息化也应该为培养人发挥作用。他预测,在信息化背景下,中国教育5年内将迎来革命性的变化。这是一场技术的革命,技术必将与学科教育进行深度整合,融为一体,称之为“革命性融合”。已经75岁高龄的教育学研究泰斗、东北师范大学理想信息技术研究院终身教授刘茂森老人在“教学智慧的内修与外练”的报告中指出“教师的教学智慧是制约智慧教学的实施水平、影响学生学习与发展状态的关键因素。”他从远古的苏格拉底、柏拉图、孔子教育思想一直讲到当今流行的“微课堂”、“反转课堂”。无不强调要以“素质、终身、双主体、创新、情商为主、四大支柱”等关键词辐射下的现代化教育思想引导教学,用科学化的教学方法实施实践教学。纵观两位顶级专家的引导,笔者认为:信息技术与课程教学的融合已势在必行,这就要求一线教师必需静下心来,深入学习经典的或现当代的教育理论,重新构思、设计大家的课堂教学,探究全新的以信息技术为辅助的课堂教学模式,真正做到“教学牵头,技术支撑”(钟绍春)。“革命性融合”并非技术的革命,而是思想的革命。
    二、中小学现状
    自2000年左右开始兴起应用信息技术辅助教学(那时叫多媒体教学)以来,对多媒体课堂教学的认识已日趋成熟。就笔者所在高中课堂教学而言,所谓的多媒体教学,绝大多数还是在传统的教学模式下,应用多媒体技术把书本上的文字移到屏幕上,把本该用粉笔在黑板上写的文字移到屏幕上,这种平移式的“整合”从某种意义上讲,确实增大了课堂容量,有时候也真的为突破课堂的重难点提供较大的帮助,但这种好课也往往仅在公开课或是赛课才能见到。现在每班都有电脑+液晶触摸电视的信息媒体系统,但从日常使用来看,还明显存在下面的问题:
    1.设备闲置率高  信息技术在高中,文史类科目相对使用率高些,但绝大多数仅是用了类似于实物展台的功能,偶尔用着创设情境、激发兴趣;理工类课目使用率很低,绝大多数高中教师人为,象数学这样的抽象性学科不太适合使用多媒体,主要原因是以教师的技术水平很难制作出符合课堂实际的媒体资源(很容易“低龄化”,丢失理性思维本质),即使能制出也是耗时太长,无法适应日常教学的需要。还是粉笔+黑板的传统教学模式用起来更潇洒自如。鉴于此原因,导致媒体教室闲置,造成物力、财力浪费。
    2.滥用媒体技术  信息教育技术事实有信息量大、交互性、变静为动、变抽象为形象、变微观为正常等等诸多的优点。但这些“优点”当前很大程度上已成为教师盲目增大课堂容量的新方式。“内容这么多,不用PPT肯定上不完”、“实验操作很麻烦,用电脑虚拟展示更快”、“内容太抽象,不用几何画板无法讲”……在这些言论引导下使用信息技术的课堂,容量大了、方便了也好讲了,但对学生来说有的是灾难性的,如此大的容量能接受吗?媒体展示的实验结果是真的吗?抽象思维能力如何培养?……而这些课堂上的技术手段的滥用,显然已成为实践“填鸭式、满堂灌”教学模式的最新武器。
    3.已被资源奴役  可以说现在是网络“资源”泛滥的时代,不可否认,网上事实有很多优质资源,可以拿来即用。所以不少老师往往会在备课前首先查找网络“资源”,找到“好”资源,就按资源所述进行“教学设计”了,造就了很多一课一风格的“多变”教师。这些教师,往往没有自己的教学风格,教学似乎很有“方法”,但内容完全没有系统性和整体性,他们其实早已成为资源的奴隶了。
    三、教务上反思
    培训最后,在宣布培训圆满结束前,区发展中心刘主任向所有学员透露,高新区教育局已正式向市发改委提交“拟全面引进东师理想信息化教育平台”的决定,已征得发改委的同意,此项花千万巨资的工程已列入2015高新区政府重点建设工程。此项工程,对教师来说是振奋人心的,因为此平台在东师理想信息技术研究院多位专家二十多年研究信息技术与学科教学的“整合点”理论开发的,它能有效引领我国基础教育休息信息化乃至现代化的方向。其产品包括中小学校及教育局所需要的学科教学虚拟App、理化生实验教学虚拟App、教学过程支撑App、教学评价App、教学管理App、教师培训App、网络互动教学支撑App、远程教育支撑App、教学资源与管理App等等11类App,共690多品种,这将为新区的信息化教育完成最优顶层设计。这信息多振奋呀,新区的教育真要迈向现代化了,但静心想想,作为一个在教务处工作的我,突然感到压力巨大,政府方的顶层设计结束后,落到我校的课堂教学将何去何从。结合本次培训所学和我校的现状,我想先努力做好以下几点:
    1.加强学习,更新观念,为践行“教学牵头、技术支撑”做好准备。
    2.组织校学科骨干潜心研究课标、研究教材,分块、分课重新进行教学设计,以“理想教学论”的方式提出相关课题的“整合点”。
    3.组织校“技术”团队,对学科教师提出的“理想整合点”进行“技术”研究,校内能解决的“技术”选解决,不能解决的送交社会专业团队(如东师理想)合作解决。
    4.加强微课堂建设,以区引进的东师理想信息化教育平台为工具,优化整合学校优质微课资源,实现校内教育资源均衡化发展。


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