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陈平概况
       陈平,男,中共党员。1963年5月9日出生,1981年考入苏州大学数学系,1985年8月大学毕业后开始教师生涯,现任江苏省苏州实验中学副校长、书记。
       陈平老师的职业生涯信奉和践行了三句话:教育技巧的所有奥妙是热爱学生;教学方式的最好呈现是发展学生;教师成功的最佳途径是学习与研究。
 
质量管理
陈平工作室2013--2014年度总结
发布时间:2014-10-14 00:00:00  发布人:陈平
    在高新区文教局各级领导、教育界诸多专家的引导和关心下,工作室同行牢记时代赋予大家的责任和使命、抓住教育发展的盛世机遇,自觉地把“追求卓越、崇尚一流”作为自己不懈的努力方向,在领衔人的引导下做到四个结合:高远的目标追求与踏实的本职工作的结合、集中研学与分散修为相结合、导师指引与个人探索相结合、高扬旗帜与固本培元相结合,在工作室的平台上实现了更高基点的起跳。下面我对照考核要求就本工作室2013——2014年度的活动和发展情况作一简要汇报。
    1.工作室环境
    原校区环境雅致,硬件设施先进。新校建设中已经规划了更高标准的工作室环境。
    2.经费使用
    符合财务制度,节俭使用。
    3.年度工作计划
    体现把“高远的目标追求与踏实的本职工作的结合”的理念,围绕高新区中小学名师工作室的总体目标,遵循优秀教师成长规律,通过三年一个周期的工作计划的实施,有效地推动名师工作室成员的专业成长,本工作室设立三个层次的培养目标:
   (1)培养师德高尚、理念先进、教育教学成果突出的骨干教师。此为全体工作室成员必须达到的共同目标。标志性成效是成员获得较高级别的综合荣誉。
   (2)帮助成员形成鲜明的教学风格,造就教学与科研并强的学习型、研究型的数学名师。标志性成效是成员的学术荣誉或专业称号在现有基础上跃上新的台阶。
   (3)力争打造教育主张有影响、学科教学有地位、具有引领和辐射作用的专家型的数学教学名家大师。标志性成效是成员能尽快成长为省特级教师或教授级高级教师。
计划清晰、操作性强,及时上交。
    4.成员组成
    陈平工作室共有成员8人,分别来自苏州高新区3所四星级高中和2所初中(详见工作室全体人员花名册)。
    5.同教研组教师满意率
    文教局考评。
    6.读书情况
    工作室高度重视理论学习和研修,阅读是夯实理论基础、增强理论底蕴的主要途径,专门制定了《陈平工作室关于读书活动的引导意见——暨第一批推荐阅读书目》,本工作室的读书方式主要从三个方面着手:
   (1)重温学习。教育教学改革方兴未艾,新的教育思想和教学方法层出不穷,但其本质是亘古不变的。重温以前读过的教育教学经典名著, “温故而知新”很有必要。重新阅读的书目有:
《大教学论》(夸美纽斯)、《教育学》(凯洛夫)、《布鲁纳教育论著选》、《皮亚杰教育论著选》、《陶行知教育文集》、《多元智能》(霍华德)。
   (2)针对学习。根据教育改革的形势和新课程理念,结合自己的教育教学实践感悟和研究方向,选读的书目有:
《数学教育学概论》(曹才翰)、《新基础教育》(叶澜)、《教学改革的行动与诠释》(顾泠沅)、《学习理论》(戴尔.申克)、《学会教学》(理查德.阿兰兹)。
   (3)开放学习。学习和发展的内容和途径应该是全方位、多渠道的。在今天这个开放的信息社会,信息的渠道非常广泛,学习也是多种途径的,除了读书学习外,还要积极参加社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、教研活动等。
目前,工作室成员有14人次精读后在工作室《读书频道》栏目上传读书读书心得。
    7.听课上课
    领衔人、学员相互听课10节以上,平均开课1.5节,其中区级以上5节。朱仁林老师获市级评优课二等奖(加2分),把握学科能力竞赛大市二等奖(加2分)。丁益民老师获把握学科能力竞赛区级一等奖,苏州教育学会优秀教案评比一等奖。
    8.课题研究
    领衔人主持的江苏省教育科学”十二五”规划课题、人民教育家专项(立项)课题《“整合、优选、发展”教学实践策略研究》,该课题2013年被苏州市教育局确立了“精品培育课题”,近期即将结题。所有成员都分工围绕主题的子课题,  其中丁益民老师结合领衔人省规划课题子课题研究方向的 《高中数学教学思维导向实践与研究》同时被列为苏州市十二五重点课题,并取得诸多的阶段性成果。金鑫老师结合子课题研究的“思辩课堂”;丁宗国基于学生非智力因素优化的“小丁空间”;朱仁林老师的“文科生数学思维品质的提高”的实践;张鹏老师的“多媒体辅助教学研究”;赵永老师的“协作学习”的课堂实践;周永峰老师的“课堂情景设计”研究;张阿南老师的“解题教学”研究等等都有阶段性成效。
    9.论文
    工作室成员在共发表论文10篇(1篇市级,其余均为省级以上刊物,共计加4分),涉及6人。其中丁益民老师《解题教学中解题过程的信息表征分析》被人大复印资料全文转载(加3分)。
    10.月工作完成情况
    大家集中研学与分散修为相结合的办法,大家工作室的日常管理有四种形式:
    第一种活动形式是集中研修。每月开展1次活动,领衔人、学员年度总结齐全、反思深刻。工作室的活动力图体现针对性、有效性,力图每一次活动让学员有收获、有启迪、有发展的方向,工作室设计的活动类型大致有以下几个板块:
   (1)量体裁衣、发挥优势。如第1次活动主题是“规划、引导”,领衔人以问卷调查的形式开展成员个人基本情况的调研,领衔人根据成员的专业特长、个性特征、教学风格、已有基础和兴趣爱好对成员的专业发展规划量身定做,成员完成了《“陈平名师工作室”成员自主发展目标书》的初稿,为成员专业发展目标准确科学的达成奠定基础。第2次活动主题是“制度与路径”,工作室成员讨论制定《苏州高新区“陈平”工作室方案》、《苏州高新区“陈平”工作室三年规划》等工作室的规章制度,并根据成员的个性特点进行了分工,领衔人作了题为《“整合、优选、发展”教学实践策略研究》的专题讲座,并对成员的《“陈平名师工作室”成员自主发展目标书》进行修改、整合、完善,初步明确了成员在本工作室实现自身发展目标的有效路径。
   (2)聚焦课堂、提升师能。如第2、4、5、7、12、13次活动主题是“聚焦课堂”,工作室成员丁益民老师面向市内外的数学教师开设公开课《基本不等式》,丁宗国老师面向市区高三数学教师开设研究课《高三数学专题复习》,赵永老师参加了面向市区数学教师的公开课活动,丁宗国、周永峰开设了面向区域内教师的《数列的证明》同题异构的研究课等,通过听课评课(专家点评、大众评课)活动有效地进行了“有效教学”、“高效课堂”的研究。
   (3)走出去、请进来。除了领衔人引领,本年度大家还请了苏州大学、华东师范大学的教授;《中学数学月刊》、《中学数学》、《数学教学》的主编等莅临工作室引导亲临教学一线观摩引导,对提升学员课堂教学的理念和境界起到了革命性的效果。而“走出去”的活动学员也收益颇丰,特别是华东师大《数学教学》主编鲍建生教授、 苏州大学《中学数学月刊》主编徐稼红教授、《中学数学》主编程泽华教授的专题报告为突破学员们发展瓶颈——论文写作启发很大、帮助颇多。
   (4)重视阅读积累、突破科研瓶颈。“书籍是人类进步的阶梯”(高尔基),阅读是本工作室三大理念“阅读,是大家的爱好;课堂,是大家的方向;科研,是大家的特色;辐射,是大家的追求”的第一理念(在“读书情况”栏目中已经充分体现)。而教科研的的主要瓶颈就是论文写作,大家认为读书积累是突破瓶颈的前提,也是实践升华的关键,因此在工作室活动第 3、6、8、9、10 、11次活动主题都与“阅读、写作”高度相关。针对教师专业发展的瓶颈(教科研——论文),领衔人部署了重点工作——寒、暑假读书、写作计划,领衔人陈平校长结自身成长过程和教科研工作的体会开了2次专题讲座,专门研讨对教研的认识和写作经验。工作室成员丁益民老师结合自己的教科研经验,作了《“阅读•积累•反思”》的微型讲座,讲座从“撰写论文的意义”、“论文类型的分类”、“选题途径”、“切身体会”四个方面去进行,领衔人对丁益民的写作经验概述为“看”、“想”、“新”、“小”、“真”、“合”、“钻”的诀窍,鼓励大家多读书,多思考,多动笔,对大家启迪很大,目前工作室有3位学员在论文写作发表方面实现了“零”的突破。
通过集中研修的实践,工作室成员深刻感悟了其互相学习、相互勉励、碰撞思想、迸发火花的强大功能。
    第二种活动形式是以地域范围的小小组集中研修,如同为苏州实验中学的丁宗国、丁益民和朱仁林;同为吴县中学的赵永和周永峰,因为在同一单位,便于会面交流,经常在一起交流近期研学情况。
    第三种活动形式以年级划分的小小组集中研修,如,同是高中数学学科的丁宗国、丁益民、朱仁林、赵永、周永峰和张阿南;同是初中数学学科的张鹏和金鑫等等。
    第四种活动形式是区文教局牵头组织和高新区工作室之间的联动活动,如2013年9月的高新区名师工作室启动仪式和高新区三个工作室赴苏州大学集中培训学习等等。
另外,还有我组成员还经常进行网上交流研讨活动。
    11.网站建设
    工作状态能在网站完整显示,丁宗国老师负责的网站建设可以非常方便地为成员上传资料,丁老师还自编App,考评工作完全可以在网上运行,实现无纸化考评。
另外,领衔人要求学员上传的内容必须体现亲身实践,杜绝抄袭转载他人材料(如果有权威的、科学的、先进的理论和实践材料,必须自己精读精研后付上自己的心得才能上传),大家强调在总结、反思、提炼各自教育教学实践、思考的基础上,都有了自己的或教育思想、或教育观念、或教学主张、或教学风格。尽管这些思想、主张、模式可能是不完善、不周密的,但大家还是果断地把它呈现了出来,有自己的理念主张,能让自身的业务形象站立起来,能指引大家去为之努力。
    12.其他
    用“阅读,是大家的爱好;课堂,是大家的方向;科研,是大家的特色;辐射,是大家的追求”的工作理念来设计活动主题, 工作室在以下几个方面比较突出:
   (1)重视阅读的积累。学员普遍丰富了内涵、增厚了理论底蕴、增强了教科研论文写作的底气,提升了师能的境界。
   (2)聚焦课堂、科研促教。以此引领工作室成员在自己教学实践的兴趣区、课程教材的学习思考区、当前教育教学改革的前沿区等领域思考实践,从而促进成员专业成长和专业化发展。听课评课、交流研讨、课题研究等方面特色显著。
   (3)辐射引领作用显著。不但领衔人担任苏州大学、南京师范大学硕士生导师,担任过多次教授级高级教师、特级教师评委,江苏省首批人民教育家培养对象中学教师组长等,在全国各地做过多次讲座、报告会、示范课,宣传自己的教育思想和主张。而且学员丁益民老师也成长为省内外有一定影响的青年才俊。
   (4)理论引导实践效果好。学员们理论引导实践的效果也特别显著,丁益民老师获“高新区教学能手”称号,所带高三10班在2013年高考中数学均分为130.3+32.4,其中范世栋考入清华大学;丁宗国老师致力文科学生数学思维水平的研究,在2013年高考中所带高三3班学生周缘获大市文科状元(考入清华大学)、张思婕获大市文科第三名(考入复旦大学);金鑫老师在数学时代报举办的数学学问节竞赛中,所带学生吴荣达获省一等奖、多名同学获省二等奖、三等奖。工作室成立以来,8位成员在追求的过程中努力提升自己、带动同行、服务学生,他们热爱教育事业、热爱学生、勤于探索、乐于奉献,努力贯彻党的教育方针,全面落实素质教育,用一颗真诚的心来发展好每一个学生,用一颗智慧的心来做好每一项工作。把高远的目标追求与踏实的本职工作结合,取得了长足的进步,这一切都极其鲜明地彰显他们正在向更高远的目标迈进着。
    由于种种原因,工作室本年度的有些项目(如外请专家讲学、引导)未及实施,有待今后进一步加强交流协作,共同提高。躬逢盛世,我相信高新区文教局等各级领导的正确领导下,在教育界各位专家悉心引导下,2014年大家一定会不断改进、不断完善,做到“发展自己、超越自我、走好优秀教师价值实现的路径”。
                                 陈平名师工作室(执笔:陈 平)     2014年10月15日


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