今天是:
通知公告
陈平概况
       陈平,男,中共党员。1963年5月9日出生,1981年考入苏州大学数学系,1985年8月大学毕业后开始教师生涯,现任江苏省苏州实验中学副校长、书记。
       陈平老师的职业生涯信奉和践行了三句话:教育技巧的所有奥妙是热爱学生;教学方式的最好呈现是发展学生;教师成功的最佳途径是学习与研究。
 
研究动态
活动主题:听课-评课-交流
发布时间:2014-10-14 00:00:00  发布人:张阿南
    2014年10 月 9日下午,陈平名师工作室同课异构教研活动如期在实验中学举行。来自实验中学、吴县中学、实验中学的老师十几位老师积极参与。在陈平老师的主持下,在各位老师的参与互动中,本次教研活动成果显著。   
    本次活动主要流程有:
    1.《两条直线平行与垂直的判定》同课异构活动,实验中学朱仁林老师和新区一中张阿南老师分别执教;
    2.执教教师教学设计说明与课后反思;
    3.评课研讨和专家点评;
朱仁林老师:《两条直线平行与垂直的判定》     
   简要说明:
   本节课以常识专题主线,数形结合的思想方法为副线,以学生为主体,教师引导点拨,学生展示为主,共同建立常识网络结构,重视学生活动,课堂教学以“练(给予足够的时间主动活动)、查(尽量让学生自己探究问题、教师通过检测或例题查找学生存在的问题)、评(教师要细致地了解学生的学习情况,讲好每一个问题)、归(常识与方法的归纳要突出重点与问题、解题模式、经常性进行问题检测)”为主。
   朱老师对本节课的设计说明和教学反思:
   一直在对高中数学课堂教学模式进行探索,希翼把课堂放手给学生,学生力所能及可以解决的问题,学生自主探究,老师就不需要在课堂上讲解:有难度的问题,可以通过小组合作交流,教师问题引领的方式予以解决,真正培养学生自学能力、解决问题的能力,使学生达到乐学、悦学的目的,从而一定程度上解放教师。今天借此机会,上了一节常态课,目的是与大家一起探讨这种课堂模式。但是现在自己对学生放了手,但是不放心,总是担心学生说不准确,所以不自觉地替学生说得多了。
评课:
    1.符合新课程的理念,教师的责任不在于教,而在于学生的学,先学后教,以学促教,符合自主导学,先学后教的课题理念。
    2.教师以学定教,学生板书期间,行间巡视,进行必要的板演,了解学情,最大限度地暴露了学生在学习过程中的疑难问题,易错问题,为以后教学做好准备。
    3.教师语言准确,态度从容,课堂民主,气氛融洽,通过适时点拨,激发了学生自主学习的兴趣,并且也充分体现了学为主体,教为主导,将时间最大限度的还给学生等先进的教学理念。
    4.教师的教学方式灵活,教学层次分明,时间分配也很合理,
    5.教师始终以问题创设的模式引领课堂,培养学生的问题意识,自主探究,解决问题
    6.不足之处:题目设置有难度,对易错点的突破上有欠缺

张阿南老师:《两条直线平行与垂直的判定》     
    张老师对本节课的设计说明和教学反思:
    备课时的几点想法:
    一、对于学生的预习困惑,采用小组交流、教师点拨的方式予以解决;
    二、对于预习效果以及课堂教学效果设置了“试一试”环节,进行效果展示;
    三、通过例题+变式练习的方式对教学重难点、学生易错点予以突破
    课评:
    1.课堂气氛很好,韩老师通过小组探究的方式,充分体现了学生学习的自主性,学生回答问题时表述清楚,老师的点拨很到位。
    2.老师语言准确干练,有幽默感,从而调动了学生学习兴趣,冲走了学生对数学的枯燥和单调感。课堂中出现了击掌鼓励,融入到学生中去等方式。
    3.一题贯穿于整个教学过程, 重视了常识之间的联系,足以体现韩老师平时对教学的认真研究。
    4.精选习题,例题典型,变式合理,符合学生的实际情况,同时和高考题联系在一起,贴近高考,使学生容易的走进高考。
    5.真正放时间给学生,对常识点的总结到位,难点处该强调的强调,不惜语言。
    6.不足之处:课堂容量稍大,最后没有给学生小结的机会。


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