今天是:
通知公告
陈平概况
       陈平,男,中共党员。1963年5月9日出生,1981年考入苏州大学数学系,1985年8月大学毕业后开始教师生涯,现任江苏省苏州实验中学副校长、书记。
       陈平老师的职业生涯信奉和践行了三句话:教育技巧的所有奥妙是热爱学生;教学方式的最好呈现是发展学生;教师成功的最佳途径是学习与研究。
 
读书频道
读《启发教师的88篇教育反思》有感
发布时间:2015-08-18 00:00:00  发布人:丁宗国
    人的一生会有很多很多的失误,但最大的失误就是不懂得反思。著名教育家叶澜说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。”也有人说:“优秀教师=经验+反思”,反思是教师成长和自我发展的基础,教师通过反思,自觉地探索教育教学过程,可以在学中教、教中思、思中改;反思还可以让人及时发现自己的不足,对一个教师来说,其专业成长的历程就是不断反思自身教学实践的过程,经常性反思可以获得熟练的教学技能,从而获得专业教师所独有的专业智慧,这是教师自我提高的最佳途径,对以后的成长十分重要。
    一、课堂数学活动的选择 
    教学活动应当联系学生的现实生活与实际问题,根据学生的现实生活与实际问题展开生活场景和模拟情境活动,让学生通过观察、操作、分析、判断、推理去解决解决真实的问题。比如,我为幼儿设计的认识体积与容积的一堂课,这堂课中体积和容积的概念是比较抽象的,我通过具体的活动“倒一倒”让学生亲身体验,最终让学生对体积得到基本的认识,这样的数学常识,贴近学生的生活,即便抽象,学生也不是难以接受。通过活动我了解到,学生有时候的“会”也只是一个表面现象,只有让学生对事物真正地理解了,才能脱离具体的事物,最终达到抽象的理解。 
    二、操作材料的选择  
    我一直以来都在反思着数学教育, 教师讲解演示,学生坐着听讲;教师问,学生答;教师总结,学生再模仿、再操作。每个学生的基础都不相同,大家每一堂课都要考虑到个体的差异,尤其数学,大家要为学生提供不同层次、不同难度的操作活动与材料,这样学生才可以自由选择适合自己水平和能力的活动。对于学习有困难的学生,针对不同的困难,给予不同的引导。 
    三、活动中的教师 
    我觉得在每一节课中,老师应大胆地“放手”,让学生有自己的空间展开想象。可大家老师就怕在教学活动中学生会“乱”,特别在公开课上, 活动全部都由老师来掌控,比如,大家在教学活动中为学生准备了觉得应该碰到的问题,或应该提出的问题活动中却没有出现,反而意想不到的问题却源源不断,也就是说远离了你的设计打断了你的思路,这时我想一定会有好多教师急于把这种状况转换,经验丰富的教师会把它转换的绝妙,而没有经验的教师会束手无册或老师是这样说的或那样做的等把它急于扭转。再如,教师组织学生进行集体活动,对单向的任务以相同的方式进行操作,这样的活动结果教师是易完成计划目标,但同时也锁定学生的思维。反之,教师任由学生去操作去实践去探索,活动即使没有完成目标,可学生对数学的兴趣却在蔓延,而且在个体差异中的学生都能体验活动的快乐,我想这又有何乐而不为呢? 
    其实教师在学生学习数学的过程中只是一个启发者与参与者,学生才是主体,我认为课的成败不在于学生学到了什么,懂得了什么?而在于学生是不是真的有益?学生是不是真的开心?学生是不是真正感兴趣?


上一篇:读《与大数据同行学习和教育的未来》有感
下一篇:读《大教学论》有感
版权所有:365bet手机版客户端 地址:苏州市高新区金山路72号
苏ICP备11038282号-1号 邮箱:szsyoffice@126.com
XML 地图 | Sitemap 地图