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陈平概况
       陈平,男,中共党员。1963年5月9日出生,1981年考入苏州大学数学系,1985年8月大学毕业后开始教师生涯,现任江苏省苏州实验中学副校长、书记。
       陈平老师的职业生涯信奉和践行了三句话:教育技巧的所有奥妙是热爱学生;教学方式的最好呈现是发展学生;教师成功的最佳途径是学习与研究。
 
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读《数学学习心理学》有感
发布时间:2015-06-25 00:00:00  发布人:章祥俊
读《数学学习心理学》有感
    《数学学习心理学》是东北师范大学博士生导师孔凡哲博士编写的学科心理学分支领域的一部论著。作为研究数学课程、教学的人士来说,“读懂”教材、“读懂”课堂的前提在于“读懂”学生与“读懂”数学,而数学学习心理学正是研究学生数学学习规律的一门科学,是心理学与数学科学的交叉学科。
    《数学学习心理学》作为一门发展中的学科,它在不断更新、发展其自身的理论、工具和方法;同时,《数学学习心理学》作为一门服务性的学科,它将中小学数学教育领域最新问题的解决纳入本学科的研究范畴,为数学课程、教学、评价等领域的发展不断提供最新成果。
    《数学学习心理学》一书计有十章内容,分别为:第一章  “学习与数学学习”,主要阐述学习、数学学习的基本含义;第二章  “心理学的精典理论概要及其对数学学习的影响”,主要阐述巴普洛夫条件反射理论、桑代克“试误说”学习理论、斯金纳操作性条件反射理论、加涅“信息加工”学习理论(认知积累理论)、布鲁纳认知-发现理论、奥苏贝儿认知-接受理论、皮亚杰发生认知论、建构主义理论及其对数学学习的影响,以及近几年备受关注的两种心理学理论及其对数学学习的影响;第三章  “数学学习的一般认知过程”,主要分析数学认知结构及其一般规律;第四章  “数学学习的特殊认知过程”,主要阐述数学常识学习、数学技能学习的特殊规律;第五章  “数学学习的记忆与迁移”,主要阐述数学记忆与迁移的基本规律;第六章  “数学学习中的情感、态度、价值观”,主要阐述数学学习动机、学习兴趣、数学学习态度、数学情感及其规律、数学学习过程与现代数学观的形成和发展的基本规律;第七章  “数学思维及其规律”,主要分析思维及其类型、思维发展对数学学习的影响,数学思维及其方式,以及数学思维品质及其培养;第八章 “ 数学能力”,主要阐述数学能力的含义、分析数学能力结构,探讨形成和发展数学能力的基本途径;第九章  “数学学习的环境因素”,主要阐述家庭环境、学校环境、社会环境对数学学习的影响;第十章  “数学学习心理发展专题讲座”,主要从数学学习心理的角度分析中小学数学教育所涉及的几个重要概念。该书主要从数学学习过程、中小学数学学习的自身特点和规律出发,基于教育的视角(而非心理实验的角度),论述数学内容的获得及其保持等方面的心理规律。重点论述了认知因素(数学认知结构、思维发展水平等)和非认知因素(情感、态度、价值观等因素)及家庭、社会、学校对数学学习的影响,阐述数学学习规律对数学课程、教学、评价等的影响。
数学学习心理学,也称为数学学习论,是数学教育学与心理科学的边缘性交叉学科,它以学生数学学习为研究对象,以揭示学生数学学习的性质、特点、过程和规律为主要目标。数学学习心理学不是心理学理论在数学教育中的简单应用,而是以数学学习活动为研究对象,研究数学学习所特有的心理规律。与教育心理学研究相比,数学学习心理学研究的深度更有“数学”的学科特征,而与普通心理学研究相比,数学学习心理学更倾向于从教育的视角而非实验的视角开展研究。数学学习的心理过程,不仅是一个认知过程(学生获得常识、技能、经验等的过程),而且是情感、态度、价值观共同发展的过程,是体现学生个性化学习的过程,是实现学生人格健全发展的过程。对学生数学学习心理的研究,已经影响到数学教育及其研究的深度、广度,并直接制约着数学教育的效果。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,并有丰富的数学学科内涵,这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,而动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的学问环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的常识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学常识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,提高数学的能力和素养。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合编辑。
正是如此,数学学习理论就成为数学课程改革的最基本的前提和理论依据。学习和研究数学学习心理学,对于更好地认识中小学数学教育教学规律,具有十分重要的作用。

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